Nouvelles de l'APFCE -Novas da APFCE 14.10.08

Caros colegas, Seguem-se os informes semanais da APFCE de 14.10.08. Relembramos a todos que nesta sexta-feira (17 de outubro de 2008) às 16h30, na sala 10 da Casa de Cultura Francesa - UFC , estaremos em ASSEMBLÉIA EXTRAORDINÁRIA com o fito de propor modificações no nosso estatuto para otimizar o trabalho da diretoria. Pedimos a todos que nos ajudem a divulgar em massa esta convocação a fim de que possamos contar com a participação dos colegas. apfce.contato@gmail.com Bo@ semana a todos! -------------------------------------------------------------------- ASSOCIAÇÃO DOS PROFESSORES DE FRANCÊS DO CEARÁ CONVOCAÇÃO A Presidenta da Associação dos Professores de Francês do Ceará, no uso de suas atribuições legais, convoca seus associados para a 4ª Assembléia Geral de 2008 que se realizará dia 17 de outubro de 2008, às 16h30 em primeira chamada e às 17h em segunda chamada na sala 10 da Casa de Cultura Francesa – UFC (Av. da Universidade , 2995 - Benfica). Informamos ainda que a Assembléia tem como pauta única a modificação de seu estatuto a fim de otimizar os trabalhos da diretoria. Pedimos ainda aos colegas a gentileza de repassar estas informações aos demais. Desde já agradecemos a presença de todos, Atenciosamente, Liana Garcia Lima Presidenta da APFCE Biênio 2008/2010 Av. da Universidade, 2995 – Benfica - CEP 60.020 - 970 Apfce.contato@gmail.com ---------------------------------------------------------------------- Forum-Hebdo n° 97 Retrouvez l'ensemble des questions et réponses dans leur intégralité en vous rendant sur le Forum. Si vous souhaitez poster un message ou répondre à une question, il vous suffit de vous inscrire. Activités ludiques écriture/lecture Question :Je dois faire cours à un petit garçon de 8 ans, il va au lycée français depuis qu'il a 4 ans, il parle français mais il a du mal avec l'écriture et la lecture, il fait un rejet parce que la différence entre l'orthographe et la prononciation lui semble trop grande... Je voudrais lui faire travailler la lecture et l'écriture de façon plus ludique. Réponse : Voilà quelques idées : - les contes. Non pas les étudier, au contraire, les lui lire, et les lui faire vivre. Ça ne fait qu'accroître l'intérêt de l'enfant sur les histoires extraordinaires que tu déchiffres de tes mystérieux livres...- les BD, ou histoires illustrées (plus simples à identifier pour son âge) : textes courts, action, aventure, onomatopées, c'est un pas vers l'autonomie de la lecture de l'enfant et c'est assez motivant ;- les chansons à geste : ça ne sera pas du cafouillage, ça donnera du sens aux mots et autres histoires qu'il chantonnera ;- logiciels d'aide de lecture/écriture : évidemment, ordinateur donc grande motivation, mais mes limites dans ce domaine (pour le moment) ne peuvent te donner aucune indication sur un site web ou un logiciel. Je lui parle / Je parle à lui Question : Une de mes élèves allophones m'a demandé pourquoi nous devions dire "Je lui parle" et non "Je parle à lui" et à d'autres moments "Je pense à lui" et non "Je lui pense"... Réponses :1/ En règle générale, le pronom y remplace le COI chose et à lui (à elle, à eux, etc.) remplace le COI personne. Ceci s'applique à une catégorie colossale de verbes, tels : penser à, songer à, faire attention à, rêver à, etc. Exemples : - Il y pense (chose) / Il pense à la rémunération - Il pense à elle (personne) / Il pense à sa copine 2/ Il en est de même pour les COI avec la préposition de : parler de, s'occuper de, etc. Exemples : - Je m'occupe de cette affaire / Je m'en occupe- Je m'occupe de mes enfants / Je m'occupe d'eux 3/ Pour les verbes pronominaux, comme le pronom réfléchi se n'est pas compatible avec lui, leur, on doit avoir recours aux pronoms toniques précédés de la préposition à, par exemple pour les verbes : s'adresser à, s'attaquer à, se présenter à, se fier à, etc. Exemples : - Je me suis adressé au directeur / Je me suis adressé à lui - Elle s'est fiée à son mari / Elle s'est confié à lui- Ils se sont présentés à mes parents / Ils se sont présentés à eux Si le COI est une chose, c'est le pronom y qui est employé comme d'habitude. Variétés de français Question : Je souhaiterais trouver un ou des ouvrages sur les variétés de la langue française, avec les différences et particularités phonologiques et lexicales géographiques (en France et hors de France) mais aussi sociolinguistiques (langue soutenue, langue des banlieues...). Réponses : Vous pourrez lire la méthode de français Le Sans Frontières 3 qui présente pas mal d'expressions argotiques et familières. Pour ma part, je trouve qu'il y a 2 niveaux : 1/ Au niveau du vocabulaire : on trouve des mots ou expressions tels : - Les noms : self, boulot, nana, môme, gosse, bahut, fric, bagnole, bagou, donzelle, prof, mec, tif, pipi, la bouffe, etc. - Les expressions : faire pipi (pisser), faire ses besoins, à combien me faites-vous ce vase ? avoir une bonne descente, faire du foin, etc. - Les adverbes : vachement, super, etc. 2/ Au niveau de la syntaxe : - les inversions (simples et complexes) appartiennent au registre soutenu : Exemples :Où allez-vous ? (soutenu) Vous allez où ? (familier) Où vous allez ? (très familier) - l'emploi de la conjonction QUE dans certains cas : Exemples :Que vous en semble ? (littéraire) = Qu'en pensez-vous ? Qu'il ne soit pas revenu l'a beaucoup tourmentée. (proposition sujet = le fait que...) - l'emploi du subjonctif (surtout subjonctif imparfait et plus-que-parfait) : Exemples : Il arriva qu'elle tombât malade ! (soutenu, aujourd'hui on dit : il arriva qu'il tombe malade !) Il eût pu croire, aussi, dans ce calme, faire une lente promenade, presque comme un berger (Saint-Exupéry, Le Vol de nuit) (= il aurait pu croire...) Il intervint comme s'il l'eût tout connu. DALF C1 Question : Je vais avoir besoin de préparer plusieurs élèves au DALF C1 (ils ont obtenu le DL (Diplôme de Langue) de l'Alliance française l'année dernière). Je n'ai jamais préparé quiconque ni au DELF ni au DALF, et je n'ai pas la moindre idée des méthodes à utiliser, d'autant que le peu de ressources que j'ai concerne les "vieux" DELF/DALF... Pourriez vous me conseiller un manuel, une méthode, ou à défaut des orientations à suivre pour les préparer de manière adéquate ? Est-ce que ? Question :"Quel âge est-ce que Fabienne a ?" a beau être grammaticalement correct, une telle formulation heurte mon oreille ! Tout comme : "Qu'est-ce qu'ils parlent de faire ce soir ?"... J'accepterai plus volontiers "Quel air est-ce que tu chantes ?", encore que cela reste lourd à mon avis. Qu'en pensez-vous ? (Rédaction : HM & BM) --------------------------------------------------------

Novas- Nouvelles APFCE 05.10.08

Caros colegas, Seguem-se os informes semanais da APFCE de 05.10.08. Iniciamos o mês de outubro agradecendo àqueles que dão suas vidas em prol da difusão de conhecimento: nossos queridos professores. A APFCE deixa seu abraço, em particular, a todos os professores de francês e estagiários lotados nas instituiçõs públicas e privadas. Avisamos a todos que ainda estamos recebendo sugestões de atividades a serem realizadas nas escolas neste mês de outubro por ocasião do "LIRE EN FETE ", a festa da leitura". Enviem-nos suas propostas para o e-mail abaixo. apfce.contato@gmail.com Bo@ semana a todos! ------------------------------------------------------------------------ 1. CONVOCAÇÃO ASSEMBLÉIA EXTRAORDINÁRIA A presidenta da APFCE no uso de suas atribuições legais convoca a todos os seus associados para a 4a assembléia da APFCE que tem como pauta única a modificação de seu estatuto. A modificação do estatuto vai nos permitir otimizar o trabalho da direção da APFCE. A reunião ocorrerá dia 17 de outubro de 2008 às 16h30 em primeira chamada e 17h em segunda chamada na sala 10 da Casa de Cultura Francesa- UFC. Pedimos aos colegas que repassem este informe aos demais e compareçam em massa visto a relevância do assunto. atenciosamente, Liana Garcia Lima Presidenta da APFCE ------------------------------------------------------------------------ 2.Forum-Hebdo n° 96 Retrouvez l'ensemble des questions et réponses dans leur intégralité en vous rendant sur le Forum. Si vous souhaitez poster un message ou répondre à une question, il vous suffit de vous inscrire. Assistante en Espagne année 2008-2009 Question : Une fois en Espagne, le NIE (Número de indentidad de extranjeros) est-il nécessaire ? Réponses : - Le NIE est nécessaire pour des opérations spécifiques du type compte en banque, contrat d'emploi stable, impôts, contrat de portable... Concernant mon expérience comme assistant, on va dire que c'était plutôt mitigé : collège difficile, professeurs démotivés, ambiance morne... Disons que je ne suis pas tombé sur le meilleur numéro, mais ça n'empêche pas que maintenant je vis en Espagne, et j'y travaille comme prof de français. - Moi ça fait un an que je vis en Espagne et j'ai découvert il y a quinze jours ce truc du NIE, donc franchement c'est pas du tout obligatoire... Je suis à Valencia cette année et je vais faire une demande pour être assistante l'année prochaine, alors ça m'intéresse de lire les témoignages de tout le monde. M1 Diffusion du français à Rouen Question : Est-ce qu'il y a quelqu'un qui a étudié ou étudie à distance pour le M1 Diffusion du français à l'université de Rouen ? Réponse : J'étais inscrite cette année à Rouen en M1 Diffusion du français, j'ai même réussi à avoir les examens, miracle ! Si vous avez des questions, n'hésitez pas ! Master 1 FLE Question : Je vais préparer le Master 1 FLE à la rentrée. Je cherche des personnes qui le prépareront aussi, pour se motiver, s'entraider... Aide à la production de sons spécifiques Question : Un de mes élèves est arrivé l'année dernière du Brésil, parle correctement et lit le français correctement grâce à l'intervention d'un prof FLS. Cette aide n'est plus possible. Le souci est qu'il n'entend pas certains sons (oreille non éduquée) et que, en CM1, la production d'écrit est très difficile. Je suis donc à la recherche d'un système comparatif de nos langues respectives, avec des aides gestuelles pour aider cet élève à percevoir ces sons. Consignes en français ? Question :Est-il préférable d'enseigner le français langue seconde à un public d'adultes (niveau universitaire) de débutants ou de faux débutants en utilisant un manuel dont toutes les consignes sont en langue française ou d'utiliser un manuel dont les consignes, les explications des notions grammaticales en plus du lexique, sont dans la langue maternelle de l'apprenant ? Réponse :J'aurais plutôt tendance à utiliser un manuel en langue française. Parce que, si c'est un bon manuel, instructions et explications ont un degré de progressivité identique aux contenus eux-mêmes. Surtout que la plupart des méthodes sont basées avant tout sur l'écoute, donc sur la pratique, les explications théoriques viennent après (quand elles viennent). Utiliser un manuel en langue maternelle rassure peut-être l'étudiant au début mais plus il progresse dans la méthode plus il courra le risque de ne pas se détacher suffisamment des structures de sa langue maternelle. Si, par exemple, on travaille à faire acquérir des automatismes avec les doubles pronoms compléments en français, c'est quand même mieux de ne pas soumettre l'apprenant à la tentation de faire référence à sa langue maternelle. Stratégies pour l'écrit Question :J'ai une nouvelle élève arrivée en France depuis 2 ans très bonne en compréhension et à l'oral. Son écrit est en revanche catastrophique et elle est scolarisée en 4e. Je cherche des stratégies FLE pour améliorer ce domaine. Activités ludiques écriture/lecture Question : Je dois faire cours à un petit garçon de 8 ans, il va au lycée français depuis qu'il a 4 ans, il parle français mais il a du mal avec l'écriture et la lecture, il fait un rejet parce que la différence entre l'orthographe et la prononciation lui semble trop grande... Je voudrais lui faire travailler la lecture et l'écriture de façon plus ludique, parce que de toute façon, on ne va pas dire le contraire, l'orthographe française c'est la barbe, t'as une règle pour cinquante exceptions... Je voulais savoir si vous aviez une idée du programme de CE2 en français et si vous connaissiez des sites web avec des activités de ce genre. Méthode pour débutants Question : Quelle est la meilleure méthode pour les débutants qui veulent apprendre la langue française ? Réponses : - Un outil que je n'ai jamais cessé d'utiliser depuis des années pour les débutants, c'est la "Grammaire progressive du français", aux éditions CLÉ. - Il n'y a pas de meilleure méthode pour débutants. La question se pose en terme d'adéquation avec le niveau d'étude des apprenants, leur langue maternelle, leur âge, leurs objectifs, leur situation... - Pour les adultes, une excellente méthode généraliste est "CAMPUS" de CLÉ International, 100 fois mieux que "Panorama" qui est désormais un peu dépassé. Pour le français d'entreprise, il y a "français.com débutant" pour ceux qui n'ont aucune notion de français ou "intermédiaire" pour ceux qui reprennent après plusieurs années. Si le besoin est immédiat et les apprenants motivés on peut tenter "Travailler en français en entreprise" chez Didier, c'est extrêmement efficace mais dense et il faut bien faire travailler les structures car la grammaire est vraiment en filigrane. En ce qui concerne la "Grammaire progressive", c'est bien fait, je l'ai beaucoup utilisée les premières années et j'y pioche encore des exercices mais, au moins en Italie, les cycles de leçons sont de plus en plus courts (entre 40 et 90 heures) et ils doivent viser à faire communiquer les élèves le plus rapidement possible. Et la part théorique tend à diminuer de plus en plus par manque de temps et maintenant j'ai tendance à préférer d'autres types de manuels comme "Atelier FLE" (Didier) basés sur l'observation. Je lui parle / Je parle à lui Question : Une de mes élèves allophones m'a demandé pourquoi nous devions dire "Je lui parle" et non "Je parle à lui" et à d'autres moments "Je pense à lui" et non "Je lui pense"... À ou de ? Question : Faut-il dire : "À quel instrument peux-tu jouer ?" ou "De quel instrument peux-tu jouer ?" L'interrogation Question : Quelle est la différence entre "À quelle heure tu te lèves le matin ?" et "À quelle heure te lèves-tu le matin ?" ? Réponse : La deuxième phrase est une interrogation formelle, elle est parfaitement correcte. Mais on ne peut pas vraiment dire que la première soit incorrecte, c'est du langage familier (moins soigné) employé avec les amis, la famille, les gens que l'on connaît bien. Tu peux dire : "Tu te lèves à quelle heure ?" (c'est le langage familier avec l'objet de la demande à la fin que les puristes préconisent) ; "À quelle heure tu te lèves ?" (le langage familier courant) ; "À quelle heure est-ce que tu te lèves ?" (langage neutre ou standard ou courant) ; "À quelle heure te lèves-tu ?" (langage formel ou soutenu, un peu pompeux). (Rédaction : HM & BM) --------------------------------------------------------------------------- 2. Concours d'écriture international pour les jeunes francophones Bonjour, Merci à vous de nous aider à diffuser cette proposition de concours d'écriture sur images auprès des professeurs , élèves et étudiants de français. Nous vous remercions chaleureusement de votre collaboration et de votre appui. Bien cordialement, Elizabeth Speller Trajano .-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-. Elizabeth Speller Trajano - Assistante de Coopération éducative Ambassade de France au Brésil, http://www.ambafrance-br.org Tél.: (55-61) 32 22 38 72. Fax: (55-61) 32 22 38 95. Des mots pour voir "histoires de l'histoire de l'art" Concours d'écriture international pour les jeunes francophones Pour sa neuvième édition le concours des mots pour voir propose de nouveau le support de 5000 images couvrant l'ensemble du patrimoine artistique mondial depuis l'époque précolombienne jusqu'à Picasso. Il s'agit d'écrire un texte à partir d'une image selon une série de scenarios proposés sur le site imageimaginaire. L'objectif est de proposer une ouverture vers l'histoire de l'art et de susciter l'écriture inventive. Le concours concerne élèves et étudiants français et étrangers de 14 à 20 ans (quatre catégories) Après leur inscription, les participants auront cette année un libre accès à l'ensemble des ressources (animations, dictionnaires, poésies lues et chantées etc.) du site www.texteimage.com Les inscriptions sont ouvertes à partir du 15 septembre 2008 sur www.imageimaginaire.com Date limite d'envoi des textes : 25 mars 2009 Le règlement est disponible à l'adresse : http://www.imageimaginaire.com/imageimaginaire/quoi.htm Pour tout renseignement : Christian.perrier@ac-orleans-tours.fr Le concours est organisé avec le soutien du ministère de l'Education nationale et de la recherche, bureau des technologies, de l'Académie d'Orléans tours, et de la Région Centre -----------------------------------------------------------------------------

SUGGESTIONS POUR LE LIRE EN FETE- OCTOBRE 2008

COUCOU!!!!! Vous avez déjà prévu des manifestations au sein de votre institution? Si oui, aidez-nous à les diffuser! Mais...si vous n'avez rien prévu, nous sommes là pour vous aider. Contactez-nous: apfce.contato@gmail.com ---------------------------------------------------------------------- 1.Salut à tous, Je pense que ça pouvait être intéressant à l'occasion de "lire en fête", que les professeurs de français puissent aller dans les établissements où l'on étudie le français pour lire des contes...l'imaginaire et les contes peuvent encore "adourcir" la vie! Bonne Lecture!!! Lourdinha ------------------------------------------------------------------------ 2. Ches collègues, A La Casa de Cultura Francesa, on aura bientôt une exposition sur le poète Aimé Cesaire. Aussi le 30 octobre, on a prévu une toute petite manifestation pour rendre hommage a ce poète martiniquais décédé cette année. Liana Garcia(CCF) et Anabel Chalvin(prof. assistante de FLE à la CCF/UFC). ------------------------------------------------------------------------- 3. Bonjour à tous, Au Liceu do Ceará, on aura bientôt une petite manifestation dont le titre est "la poesie en musique" en français et en espagnol. On aura aussi l'exhibition des courts métrages dans le cadre de la "gincana cultural du Liceu" du 14 au 18 octobre (cet événement est organisé par l'école toutes les années). Liana(fr) et Rossana(Es). (profs. du projet "lendo em Línguas Românicas")

Nouvelles de l'APFCE -Novas da APFCE 30.09.08

Caros colegas,

Seguem-se os informes semanais da APFCE de 30.09.08. Avisamos a todos que estamos recebendo sugestões de atividades a serem realizadas nas escolas neste mês de outubro por ocasião do "LIRE EN FETE ", a festa da leitura". Pedimos para que nos enviem suas propostas para o e-mail abaixo. apfce.contato@gmail.com

Bo@ semana a todos!

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1. Seleção de professor substituto de Língua Francesa – UFC – 1 vaga para 20h semanais. Inscrições: 30/09, 01 e 02/10 2008 Informações no Departamento de Letras Estrangeiras Tel: (85) 3366 7612 Documentos Necessários: 1.Diploma de graduação em nível superior; 2.Histórico escolar no qual constem as disciplinas que integram o Setor de Estudo ou a disciplina única representativa do Setor de Estudo objeto do processo seletivo; 3.Comprovante de pagamento no Banco do Brasil R$ 10,00(regime 20h) através de guia de recolhimento da União , disponível no local de inscrição ou no site http://www.stn.fazenda.gov.br/ PORTAL SIAFI, impressão GRU- simples (Unidade Favorecida- Código: 153045 e Gestão: 15224; Recolhimento – Código: 28883-7; Número de referência: 153045 15224 253). ------------------------------------------------------------------------------------- 2. Estão abertas as inscrições para a seleção do Curso de Mestrado Acadêmico em Lingüística Aplicada – CMLA / UECE- Universidade Estadual do Ceará Informações no link : http://www.uece.br/cmla e-mail: cmla@uece.br Endereço- CH- UECE. Av. Luciano Carneiro, 345 - Fátima – Fortaleza – Ceará – CEP: 60410-690 Fone: (85) 3101 2032 Fax: (85) 3101 2026

---------------------------------------------------------------------------------------- 3. Sobre programação do GEF- Groupe d’Etudes Francophones - para 03/10 Bonjour,

Ce vendredi, le 03 octobre ,Le GEF nous invitent à célébrer 'le centenaire du six octobre' Avec Guy Taillade.

La réunion aura lieu à la salle 04 de la Maison de Culture Française, toujours à 11:00 heures.

Salle 04 de la Casa de Cultura Francesa - UFC Av. da Universidade 2995 Benfica

Venez tous ! soyons nombreux!!!! ------------------------------------------------------------------------------- 4. Sobre distribuição de livros em inglês e espanhol pelo MEC a partir de 2011.

Olá, professores, MEC - 15/08/2008 Os alunos dos anos finais do ensino fundamental público passarão a receber livros didáticos de inglês e espanhol a partir de 2011. A informação é do presidente do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), Daniel Balaban, durante palestra feita na manhã desta sexta-feira, 15, na 20ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo, no Pavilhão de Exposições do Anhembi. O processo para a seleção das obras começa este ano. Até dezembro, o FNDE deve lançar edital para a inscrição de títulos das duas disciplinas para os anos finais do ensino fundamental (5ª à 8ª série ou 6º ao 9º ano). Depois de inscritas, as obras passarão por rigoroso processo de avaliação quanto às especificações técnicas e de conteúdo. Em seguida, virá a fase da escolha, em que diretores e professores selecionam os livros mais adaptados a seus alunos. Após a escolha, o FNDE convoca as editoras para negociar o preço das publicações.

Um abraço Claudete Sulzbacher

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5.Forum-Hebdo n° 95 [Retrouvez l'ensemble des questions et réponses dans leur intégralité en vous rendant sur le Forum. Si vous souhaitez poster un message ou répondre à une question, il vous suffit de vous inscrire. Pédagogie vs didactique Question : Je m'interroge sur la différence entre la pédagogie et la didactique : quelle est la signification de ces deux mots ?

Réponses : - La pédagogie est définie, chez Marguerite Altet (1994) comme chez certains autres chercheurs, comme la manière de se comporter de l'enseignant dans une situation d'enseignement-apprentissage. La didactique est quant à elle définie comme étant la structuration et la transmission des savoirs. Il s'agit là de créer des conditions favorables à l'appropriation des savoirs à enseigner.

Exemples : appartiennent à la pédagogie : la façon de corriger les fautes d'élèves, la façon d'inviter les élèves à prendre la parole, etc. ; appartiennent à la didactique : la conception d'exercices et les exercices eux-mêmes, la manière d'enseigner l'oral, l'écrit... - La pédagogie relève davantage de la psychologie, alors que la didactique relève de la technique.

Patriote à la toise Question : Lors d'une traduction, je me suis retrouvée en face de deux expressions que je n'arrive pas à comprendre : un type "bon à mettre sur une toilette" et un autre qui serait "patriote à la toise". Je vois bien qu'il n'est pas question d'éloge, mais je n'arrive pas à dénicher le sens exact de chacune de ces expressions. Il s'agit d'un texte du dix-neuvième siècle, faisant appel à une histoire qui se passe pendant la Révolution française (ce sont des mots de Mme Roland, cités par Jules Michelet).

Réponse : La seconde me semble assez claire : la toise étant une mesure de longueur, l'on peut supposer qu'un "patriote à la toise" est un personnage dont le patriotisme est bien faible puisqu'il pourrait se mesurer à la toise (la distance entre les deux bras tendus en croix).

La première expression me laisse perplexe. Une explication possible : la toilette pouvant être soit le vêtement, soit un meuble se trouvant dans la chambre féminine, comportant un miroir et supportant des objets destinés à la toilette de l'occupante des lieux.

Méthode pour débutants Question : Quelle est la meilleure méthode pour les débutants qui veulent apprendre la langue française ?

Assistante de français en Espagne Question : Je suis en Espagne cette année en tant qu'assistante et je repasse mon CAPES en même temps. Je cherche des gens qui accepteraient de me prêter leurs cours ou avec qui je pourrais partager des idées.

Travailler en français en entreprise Question : Qui a déjà testé le nouveau manuel de français des affaires Travailler en français en entreprise de chez Didier, Paris ?

Réponses : - J'ai utilisé ponctuellement certains documents, mais avec des étudiants de niveau A2+ et B1. Je trouve que le manuel correspond plus à ces niveaux qu'à ceux pour lesquels il est supposé être destiné. Ceci dit, je n'ai pas suivi la progression, mais pris des documents selon les besoins de mes apprenants. Pour le FDA, je n'utilise pas qu'une seule méthode, mais je pioche des documents dans différentes méthodes. Je travaille ainsi beaucoup avec Comment vont les affaires et Affaires à suivre de chez Hachette.

- Je l'ai utilisé pour la première fois cet été en suivant la progression (2 premières unités) avec des débutants italiens (2 groupes de 4 à 5 personnes) et je devrais reprendre d'ici quelques jours. C'est efficace. La seule chose est que j'ai senti le besoin de ponctuer le cycle avec des points de consolidation grammaticale : j'ai utilisé pour ça Atelier FLE - Grammaire du français, niveaux A1/A2 toujours chez Didier. Excellent aussi, basé sur l'observation des structures.

(Rédaction : HM & BM) Franc-parler.org est un site de l'Organisation internationale de la Francophonie, animé par le Centre international d'études pédagogiques et la Fédération internationale des professeurs de français (Abonnement)

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6.Exposição de fotografias na Galeria Jorge Amado - Aliança Francesa de Fortaleza. Por Fernando Rabelo de 06 a 18 de outubro de 2008.

Hommage à Henri Salvador

Henri Gabriel Salvador est né à Cayenne (en Guyane Française) le 18 juillet 1917. Vers 11 ans , il fait la découverte du jazz à travers Duke Ellington et Louis Armstrong et décide alors devenir musicien. Il joue dans des cabarets parisiens et fait connaître aussi ses talents de musicien et humoriste.

Dans les années 30 il devient le guitariste du violoniste de jazz américain, Eddy South. Mais à l'âge de 20 ans, Henri Salvador est soldat. Après cela, il reprend sa carrière avec Ray Ventura qui lui propose un emploi de musicien fantaisiste dans son orchestre, et ils partent pour une longue tournée à travers l'Amérique du Sud. . Il débarque à Rio pour Noël 1941. Grâce à lui, les spectacles sont d'immenses succès.

En 1949, il obtient le grand prix du disque de l'Académie Charles Cros et passe à l'ABC, le temple des music-halls parisiens, dans la revue de Mistinguett "Paris s'amuse". C'est là qu'il rencontre Jacqueline, qui devient son épouse et son imprésario. Cette même année, sort le titre "le Loup, la biche et le chevalier", qui restera un classique de son répertoire sous le nom "Une chanson douce".

Après le décès de son épouse Jacqueline, Henri Salvador se remarie en mai 1986 avec Sabine Elysabeth Marie-Chantal.

Le 8 octobre 2001, Henri Salvador est élevé au rang de Commandeur de l'Ordre national du mérite par le Président de la République Jacques Chirac lors d'une cérémonie de remise de décorations à l'Elysée.

Mercredi 14 février 2008, l'artiste décède des suites d'une rupture d'anévrisme. Ses obsèques sont suivies quelques jours plus tard par plusieurs milliers de personnes, dont le président de la république française, Nicolas Sarkozy et le prince Albert de Monaco.

Source: http://www.rfimusique.com