LUTA PELA DIVERSIFICAÇÃO DAS LINGUAS NO ENEM

Caros associados e parceiros da APFCE,

A pedidos, estamos reenviando a carta de apresentação do manifesto pela diversificação das linguas no ENEM. Em anexo, enviamos documentos da FBPF endereçadas a aquipe do ministério da Educação. Vamos manter a esperança pois a proposta já foi recebida pela equipe do INEP.

Foram recolhidas 5745 assinaturas (destas 794 do Ceará)

Merci!!!

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XVII CONGRESSO BRASILEIRO DOS PROFESSORES DE FRANCÊS BRASĺLIA, 7 -10.09.2009

RESOLUÇÃO DA FEDERAÇÃO BRASILEIRA DOS PROFESSORES DE FRANCÊS (FBPF)

POR UM ENSINO RECĺPROCO DO FRANCÊS E DO PORTUGUÊS

MANIFESTO

PELA DIVERSIFICAÇÂO DAS LĺNGUAS REPRESENTADAS NO NOVO ENEM

Ao término de suas atividades, os congressistas, responsáveis pela educação e profissionais do ensino do francês no Brasil e do português na França, reunidos em assembléia geral,

Considerando que a promoção do pluralismo linguístico e cultural é um dos investimentos de maior importância na educação de hoje;

Conscientes de que o acesso a essas duas grandes línguas que são o francês e o português é essencial para a garantia do pluralismo global, para a intensificação do diálogo franco-brasileiro e para a afirmação de novas ações de solidariedade entre os povos francófonos e lusófonos;

Reconhecendo os progressos realizados nesse sentido pelo protocolo de acordo assinado em 2007 pelos Presidentes brasileiro e francês em prol de um ensino recíproco do francês e do português;

Tendo em mente o benefício intelectual, social e profissional que a aprendizagem de várias línguas oferece a cada estudante e a cada universitário;

Destacando a necessidade de preparar sempre melhor todos os brasileiros e todos os franceses para o crescimento das mobilidades e intercâmbios, entre os dois países, em matéria de educação, de cultura, de ciências e de tecnologia, de indústria e de comércio;

Desejosos de contribuir para aprofundar e ampliar a riqueza das relações franco-brasileiras por' um maior conhecimento mútuo das duas línguas nacionais e uma comunicação internacional mais eficaz;

Preocupados corn o anúncio da manutenção de uma única língua estrangeira, no caso, o inglês, na reestruturaçâo do ENEM;

Recomendam aos dois governos que promovam, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo de cada país, todas as medidas que contribuam para a expansâo do ensino do português na França e do francês no Brasil, assim como para a melhoria de sua qualidade, destacando-se: a possibilidade para todos de seguir o estudo de várias línguas desde o início da escolarização até a universidade, a formação superior e continuada de professores em número suficiente, o ensino a distância, a aprendizagem do francês e do português para fins profissionais, a educação linguística dos adultos, os cursos de ensino bilingue (português/francês) ou plurilingue.

Solicitam, ig:ualmente, do governo brasileiro a previsao de princípios e a prática de uma avaliação dos públicos que assim o desejarem, em uma outra língua estrangeira, além do inglês, e particularmente em francês, na instauração do novo ENEM.

Brasília, 9 de setembro de 2009


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XVIIème CONGRES BRESILIEN DES PROFESSEURS DE FRANCAIS

BRASILIA, 7 - 10.09.2009

RESOLUTION DE LA FEDERATION BRESILIENNE DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS (FBPF)

POUR UN ENSEIGNEMENT RECIPROQUE DU FRANCAIS ET DU PORTUGAIS

APPEL

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A LA DIVERSIFICATION DES LANGUES REPRESENTEES DANS LE NOUVEL ENEM

A l'issue de leurs travaux, les congressistes, responsables éducatifs et professionnels de l'enseignement du français au Brésil et du portugais en France, réunis en assemblée générale,

Considérant que la promotion du pluralisme linguistique et culturel est l'un des enjeux majeurs de l'éducation d'aujourd'hui;

Conscients que le partage de ces deux grandes langues que sont le français et le portugais est essentiel pour la garantie du pluralisme global, l'intensification du dialogue franco-brésilien et l'affirmation de nouvelles solidarités entre les peuples francophones et lusophones;

Reconnaissant les progrès réalisés en ce sens par le protocole d'accord signé en 2007 par les présidents brésilien et français en faveur d'un enseignement réciproque du français et du portugais;

Ayant à l'esprit le bénéfice intellectuel, social et professionnel que l'apprentissage de plusieurs langues apporte à chaque élève et étudiant;

Soulignant la nécessité de préparer toujours mieux tous les Brésiliens et Français à l'accroissement des mobilités et des échanges, entre les deux pays, en matière d'éducation, de culture, de sciences et de technologie, d'industrie et de commerce;

Désireux de contribuer à approfondir et à élargir encore la richesse des relations franco-brésiliennes par une plus grande connaissance mutuelle des deux langues nationales et une communication internationale plus efficace;

Préoccupés par l'annonce du maintien d'une langue étrangère unique, l'anglais en l'occurrence, dans la restructuration de l'ENEM ;

Recommandent aux deux gouvernements de mettre en œuvre, dans le respect du contexte constitutionnel et éducatif de chacun, toutes les mesures contribuant à l'extension de l'enseignement du portugais en France et du Français au Brésil et à l'amélioration de leur qualité, et notamment: possibilité pour tous de poursuivre l'étude de plusieurs langues du début de la scolarisation à l'université, formation supérieure et continue de professeurs en nombre suffisant, enseignement à distance, apprentissage du français et du portugais à des fins professionnelles, éducation linguistique des adultes, cursus d'enseignement bilingue (français / portugais) ou plurilingue.

Demandent également au gouvernement brésilien de prévoir les principes et la pratique d'une évaluation des publics qui le souhaiteraient, dans une autre langue étrangère que l'anglais, et en français en particulier, dans la mise en place du nouvel ENEM.

A Brasília, le 9.9.2009


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PLURALISMO LINGUĺSTICO NO ENEM

(EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)

Este livro iniciou sua circulação no XVII Congresso Brasileiro dos Prof essores de Francês em Brasília, no dia 08 de setembro, com a finalidade de recolher assinaturas dos professores de línguas estrangeiras e as demais pessoas que consideram que o Exame Nacional do ensino Médio - ENEM - deve promover o plurilinguismo e o multiculturalismo ao estabelecer provas de línguas estrangeiras, conforme a escolha do aluno de optar pela língua que ele vem estudando ao longe de seus estudos na Educação Básica.

De maneira que as provas de acesso ao ensino superior sejam condizentes a sua escolha e no que reza a Portaria 109, de 27/05109, do INEP que fala sobre o objetivo dos exames:

"(. .. ) como procedimento de avaliação do desempenho escolar e acadêmico dos participantes, para aferir o desenvolvimento das competências e habilidades fundamentais ao exercício da cidadania".

Nada mais justo que as instituições que possibilitam o aluno de estudar outra língua estrangeira que não seja o inglês, possam dar aos seus alunos -a opção de fazer provas dessa língua no ENEM.

Além disso, devemos lutar para que os brasileiros possam ter acesso às línguas estrangeiras diversas, a fim de adquirir novos conhecimentos culturais, sociais, artísticos, científicos e tecnológicos e possam produzir e difundir os seus saberes em pé de iguaidade com outras nações mais desenvolvidas que, ao contrário da proposta atual do ENEM, instituíram o ensino plurilinguístico, bilingüe e muiticultural, baseado na diversidade, na tolerância, solidariedade e cooperação entre os povos.

Se o ENEM deseja aferir o grau de competências que reproduzirão uma cidadania plena, que apoie e incentive as escolas de ensino médio a manter sua diversidade e o direito de escolha dentre as línguas estrangeiras ofertadas em várias partes do Brasil

Assim, que não seja o ENEM um modelo redutor da Educação, mas um ampliador dos horizontes e das possibilidades que o Brasil busca para ser mais rico, justo e equânime, e tudo isso depende diretamente da educação ser mais promissora e comprometida com o desenvolvimento sócio-econômico do país.

Então, não cabe mais o Brasil se fechar para o conhecimento de outras línguas e culturas estrangeiras que fazem parte da nossa história e da necessidade histórica de buscar fora avanços sócio-culturais, científicos e tecnológicos com outros países, por sermos monolíngues e isolados nas Américas, coma única nação que fala o português, enquanto as demais falam espanhol, inglês e francês.


Professores de Língua Estrangeira



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PLURALISMO LINGUiSTICO NO ENEM

(EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)

Manifesto para que o ENEM tenha provas de várias línguas estrangeiras estudadas no Brasil, dentre elas aquelas que ensinamos nos Cils: espanhol, francês e inglês. Bem coma as línguas italiana, japonesa, polonesa, russa e alemã para as colônias dessas origens, que se encontram em algumas regiões do Brasil. Lutemos pelo multilinguismo e multiculturalismo presente em nosso país e a necessidade de acesso às diferentes culturas e trocas sócio-culturais, tecnológicas e científicas que só a lingua estrangeira pode nos permitir enquanto povo monolíngue e lusófono isolado nas Américas.

Participem desse manifesto assinando este livro,

Gratos,

Professores de Língua Estrangeira


João Pessoa, 04 de junho de 2010

De Profa. Dra. Rosalina Maria SALES CHIANCA
Presidente da Federação Brasileira de Professores de Francês
FBPF
Rua Huerta Ferreira de Melo, 95/302 Jardim Oceania
58 037-245 João Pessoa Pb Brasil
CNPJ 01.177.203/0001-10
E- mail: fbpf@fbpf.org.br
contact@fbpf.org.br

telefone: 0 xx 83 3246 24 68
celular: 0 xx 83 88851402


Assuntos: o direito a uma real escolha da língua a
estudar e a aprender no sistema escolar brasileiro;
a re-inclusão já em 2010 da língua francesa
no exame nacional ENEM e a sua manutenção posterior
no âmbito deste Exame;

o encaminhamento de um Manifesto pela diversificação
das línguas representadas no novo ENEM, assinado em um período curtísimo,
por quase 6 000 pessoas distribuidas em todo o território nacional,
com o apoio da Associação Brasileira de Linguística Aplicada – ALAB – dentre
outras instituições e de responsáveis político-educacionais nacionais e internacionais;


a solicitação de uma audiência com o Ministro da Educação.


Ao Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação
Sr. Fernando Haddad
Ministério da Educação
Esplanada dos Ministérios
Brasília DF Brasil


Excelentíssimo Senhor,

Escrevo-lhe em nome da Federação Brasileira de Professores de Francês – FBPF – que represento. Esta Federação é constituída por Associações Estaduais de Professores de Francês (APFs) situadas em todo o território nacional e estas agrupam professores de instituições de ensino médio e superior (graduação, bacharelado, pós-graduação), público e privado, instituições estas formadoras de professores e de demais profissionais de Letras, agrupando também professores pesquisadores, teóricos especialistas em didática do ensino das línguas, literatos, especialistas em literaturas francesa e de expressão francesa e, em muitos contextos, alunos de Letras/Habilitação em Língua e Literatura francesas.

Esta macro-comunidade vem trabalhando há muitas décadas em prol da promoção do pluralismo linguístico e cultural, para a intensificação dos diálogos transnacionais e para a afirmação de novas ações de solidariedade entre os povos. Os seus membros trabalham também, e antes de mais nada, em prol da educação no país, do desenvolvimento do espírito crítico na construção dos saberes visando também despertar junto a seu alunado a tomada de consciência da cidadania e, assim, de seus direitos e deveres em prol de uma arquitetura dos grupos harmoniosa, plural e coerente.

Neste contexto, o contato permanente com a língua-cultura do outro pode promover
o contato com a sua própria língua-cultura, em uma busca permanente de tomada de consciência do seu espaço e do outro, passando pela (re)construção permanente de sua identidade individual, regional e nacional. Este processo de ensino/aprendizagem realiza-se constantemente dentro de uma análise contrastiva no encontro e no reencontro frequente das culturas nacionais e transnacionais em contato. Esta dimensão favorecendo, naturalmente, uma abertura cultural e um posicionamento plurilíngue necessários e indispensáveis à formação dos jovens brasileiros nas suas diferentes realidades socioeconômicas e culturais, nas diferentes regiões e contextos locais deste país.

Nesta perspectiva, os membros da FBPF aderem plenamente aos princípios que norteiam a Convenção sobre a proteção e a promoção da diversidade de expressões culturais adotada pela UNESCO em dezembro de 2005. Aderem e integram-se também aos princípios norteadores que fundamentam a LDB/1996, considerando outrossim as recomendações dos documentos oficiais do Ministério da Educação (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio), no cumprimento da obrigatoriedade de atender necessidades educacionais do alunado, nas suas diferentes regiões e realidades locais. Respeitam sobremaneira a escolha feita por muitos alunos dos diferentes estados brasileiros no que se refere à língua estrangeira a estudar e a aprender no ensino fundamental e médio, o que justifica, a nosso ver, a presença das diferentes línguas ditas estangeiras no ENEM.


A FBPF e as APFs reconhecem os progressos realizados nesse sentido pelo protocolo de acordo assinado em 2007 pelos presidentes brasileiro e francês em prol de um ensino recíproco do francês no Brasil e do português na França, entendendo que caiba ao governo brasileiro promover, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo brasileiro, todas as medidas que contribuam para a expansão e a qualidade do ensino do português na França e do francês no Brasil. Sabe-se que o governo brasileiro honra este acordo concretizado pela recente aprovação oficial da obrigatoriedade do ensino do francês no Amapá.
Sabemos também que, apesar do papel que desempenham outras línguas estrangeiras no ensino fundamental e médio no país, a língua francesa mantém-se em todas as regiões, seja no ensino fundamental, médio ou nas licenciaturas dos Cursos de Letras, estando também presente nos exames de proficiência das pós-graduações e, particularmente, nos exames de seleção dos doutorados das insituições públicas federais brasileiras. Sabemos ainda que muitos alunos do ensino fundamental e médio optaram há alguns anos por esta língua em todo o seu trajeto escolar.

Ora, fomos surpreendidos por uma decisão do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no que se refere às línguas estrangeiras (LE) presentes no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 2010-, ao constatarmos que a língua francesa não fora contemplada para este Exame Nacional do Ensino Médio.

Segundo resposta do INEP ao documento enviado a este Instituto pela Sra Maria Cristina Prando, em nome da Comissão Integradora das Associações de Professores de Línguas Estrangeiras Modernas – CIAPLEM – (acompanhado da Ata elaborada no dia da Audiência Pública na Assembleia Legislativa, no Rio Grande do Sul), em maio de 2010, “[...]o inglês e o espanhol são as duas línguas mais cotadas para serem avaliadas este ano. No entanto, a sugestão de inclusão de novas línguas estrangeiras será considerada pelo corpo técnico do INEP juntamente com o Ministério da Educação (MEC) e em outros anos do exame podem [vir] a ser implantadas (cf.documento anexo)”. Nesta resposta fica clara a posição do INEP para o ENEM 2010, apesar de indicar possibilidades de inclusão de novas línguas em outros anos: a aparente exclusão provisória da língua francesa (doravante LF).

O INEP apoia sua decisão de exclusão da LF alegando que
• - a “avaliação da competência relativa à língua estrangeira moderna no ENEM terá início no ano de 2010 de modo a cumprir com o Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que define que no currículo do ensino médio deve ser incluído o ensino de uma língua estrangeira moderna. Neste mesmo artigo, há a diretriz de que a escolha da língua estrangeira cabe à comunidade escolar” e que

• - “analisando a realidade educacional do nosso país, estamos pretendendo implementar em 2010 a avaliação do inglês e do espanhol . A decisão de se avaliar o inglês deve-se ao fato de que, de acordo com o Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos, o que equivale a mais de 21.500 escolas somente do 3º ano do Ensino Médio. Já a escolha do espanhol tem como base a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005, que sanciona a oferta de ensino de língua espanhola como obrigatória pelas escolas em um prazo de 5 anos. Desse modo, a língua inglesa está comprovadamente instalada nos currículos das redes de ensino federais, estaduais e municipais dentre outras razões pela sua universalidade linguística, cultural e econômica e o espanhol deverá obrigatoriamente ser ofertado a partir de 2010” (ibid.).

Cabe-nos alertar para o fato de que
• esta maioria “absoluta” relativa à presença da língua inglesa (doravante LI) no cenário escolar brasileiro deve-se a um fato histório-político e econômico brasileiro. Realmente, no final dos anos 1960 vivemos uma reforma do sistema educativo no Brasil (e em 1970, na Universidade Brasileira), tendo-se assistido à substituição do ensino de várias línguas estrangeiras por basicamente uma única língua (a língua inglesa), o francês tendo no entanto “resistido” até os dias de hoje, apesar de toda a força política e econômica embutidas nesta decisão. E, doravante, a escolha da língua estrangeira (LE) sendo, como o dissemos anteriormente, substituída praticamete por uma única língua estrangeira, o que provocou, junto aos pais dos alunos e ao alunado, o quase total desconhecimento de uma real escolha da língua a estudar e a aprender. Por ordens “práticas”, políticas e econômicas, os diretores de escolas transformaram a LI em sinônimo para as Línguas Estrangeiras Modernas (LEM), o que resultou neste perfil atual ([...] “Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos [...], cf. acima);
• esta relativa homogeneidade apresentada quanto à escolha da LE esconde, mascara e prejudica a real pluralidade linguístico-cultural existente neste imenso subcontinente sul-americano. O Brasil teria esquecido as suas origens plurais étnicas, a miscigenação passada, presente e futura que aconteceu, acontece e se perpetua neste país? Lembramos que o Brasil é realmene aparentemente em sua grande maioria unilingue mas este país não o é [redação truncada]. Diferentes línguas de origens africanas e indígenas, bem como variedades italianas, alemãs, polonesas, japonesas, além de outras várias línguas asiáticas... frequentam o cenário da nossa língua-cultura nacional (o Português brasileiro), se misturam, se transformam, se tocam, coabitam... são importadas, exportam-se, estando incluisve presentes na construção do léxico do Português brasileiro. Contemplar no ENEM as diferentes línguas faladas e estudadas neste país não constituiria um respeito às decisões inscritas nos documentos oficiais do sistema de ensino do país (PCN, OCN, na LDB/1996,...)? Não constituiria também um respeito à diferença inscrito na Costituição Brasileira? Não seria ainda um ato político coerente com a política nacional atual, em um governo de origens sociais?
• O governo brasileiro atual, sob a presiência do Exmo. Sr Luis Inácio Lula da Silva, tem como divisa a liberdade de escolha, o direito a “ser”, dentro do respeito à diferença, à pluralidade de identidades nacionais dentro de uma Cultura Nacional brasileira também plural! Parece-nos que não contemplar as LEs presentes no sistema educacional brasileiro e no cenário linguístico-cultural brasileiro vai totalmente contra a política do país, contra o direito inscrito no Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no qual se apoia o INEP na sua resposta ao CIAPLEM/RS;
• adiar a decisão relativa à inclusão de outras LE além do Inglês e do Espanhol não seria prejudicial ao alunado? Não seria esquecer que muitos jovens brasileiros optaram por algumas línguas que não serão contemplatas no ENEM 2010? Esta será a situação de muitos que optaram pela língua francesa, em vários estados brasileiros, sendo assim excluídos do ENEM 2010 (esta é uma consequência imediata havendo outras de médio e longo prazo). Vários alunos de diferentes estados e regiões serão prejudicados a curto prazo, prioritariamente aqueles de São Paulo, do Rio de Janeiro, do Amapá onde a LF é obrigatória, do Rio Grande do Sul, entre outros. A longo prazo o prejuízo será considerável, trazendo consequências drásticas na formação acadêmica futura, em nível não apenas da graduação mas também da pós-graduação, nos exames de proficiência, na pesquisa bibliográfica, nas trocas entre pares, em situações de bolsas-sanduíche, de troca interuniversitárias e outras. Lembremos também da futura diminuição de ofertas de outras LE, o que limita os horizontes daqueles que têm apenas a Escola como meio de ascensão social, no sentido socioeconômico. A Escola deveria ser o meio pelo qual muitas crianças e jovens entram em contato com a diferença não apenas relativa a outra cultura transnacional mas também à cultura nacional. Neste contexto, o ensino da língua francesa, dentro de uma perspectiva contrastiva, levando-se em conta traços linguístico-culturais comuns e divergentes, é claro, poderia permitir um trabalho nos dois sentidos: LE e língua materna (LM) em prol da re-descoberta de uma identidade individual e nacional. Assim, a Escola poderia desempenhar o seu papel de socialização permanente que, segundo P. Bourdieu, constitui uma das funções mais importantes da Escola. Os professores da LF podendo assim desempenhar a sua cidadania, em que a aprendizagem e a “aquisição” da língua do outro não consistiria em um fim mas em um meio para atingir um objetivo maior: a tomada de consciência da sua identida nacional!
• custos operacionais não deveriam constituir empecilhos para a educação no Brasil. O respeito à escolha da LE a estudar e a aprender inscrito na LDB (acima citada) não deveria ser vetado por razões orçamentárias. Em um governo social a educação (assim como a habitação e a saúde) deveria ser uma prioridade governamental nacional, dentro do respeito às peculiaridades locais e regionais. No entanto, para a sua posição quanto à exclusão do francês e de outras línguas, o INEP alega que “[c]ompreendemos também o quão desejável é a diversidade de formação dos alunos do Ensino Médio que poderia ser estimulada pela inclusão de várias línguas estrangeiras. Todavia, a avaliação de outras línguas estrangeiras no ENEM envolve diversas medidas como a constituição de um banco de itens para avaliação de cada uma das línguas estrangeiras, a elaboração de diversas provas e, sobretudo, um custo operacional. [...] (cf. anexo, ibid.);
• não evocaremos aqui os laços históricos e culturais que unem o Brasil e a França, por considerá-los evidentes. Posicionamo-nos pela diversidade linguístico-cultural e pelo real direito à escolha da língua a estudar e a aprender, posicionando-nos contra a exclusão não apenas do francês mas das demais LEs presentes no sistema educacional brasileiro, esperando que o INEP reveja a sua decisão

Diante deste quadro, em setembro de 2009, durante o congresso nacional de professores de francês que se realizou em Brasília, os responsáveis políticos educacionais, os congressistas, participantes e simpatizantes à nossa causa decidiram assinar um Manifesto solicitando ao governo brasileiro a inclusão da língua francesa no ENEM 2010 e a sua manutenção nos próximos exames.

Neste Manifesto colocamo-nos a favor de um ensino recíproco do francês no Brasil e do português na França, solicitamos ao governo brasileiro que promova, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo brasileiro, todas as medidas que contribuam para a expansão do ensino do português na França e do francês no Brasil, assim como para a melhoria de sua qualidade, destacando-se: a possibilidade para todos de seguir o estudo de várias línguas desde o início da escolarização até a universidade, a formação superior e continuada de professores em número suficiente, o ensino a distância, a aprendizagem do francês e do português para fins profissionais, a educação linguística dos adultos, os cursos de ensino bilíngue (português/francês) ou plurilíngue. Solicitamos, igualmente, do governo brasileiro uma avaliação em nível nacional dentro do rigor das exigências da LDB/1996, em respeito às recomendações dos documentos oficiais do Ministério da Educação (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio), e ao cumprimento da obrigatoriedade de atender necessidades educacionais do alunado, respeitando a escolha feita por muitos alunos dos diferentes estados brasileiros no que se refere à língua estrangeira no ENEM.

A Federação Brasileira de Professores de Francês e as APFs reiteram esta posição solicitando a reinclusão da língua francesa no ENEM 2010 e sua posterior manutenção, tendo para este movimento o apoio da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB) representada pelos seus membros e pela diretoria reunidos em assembleia geral por ocasião do III ENPLE, Encontro Nacional sobre Políticas de Língua(s) e Ensino – Avaliando políticas linguísticas para um mundo plural e da comunidade brasileira representada pelas quase 6.000 assinaturas em apoio ao nosso movimento pela inclusão do francês (Manifesto anexo a esta correspondência).

Colocamo-nos pois dentro deste movimento em prol do ensino/aprendizagem das LEs no Brasil, privilegiando a diversidade linguístico-cultural e a formação do jovem brasileiro, visando uma abertura cultural propiciada pela descoberta do outro através de um ensino que priorize a competência comunicativa intercultural. Ensino este que prepara, a nosso ver, o aprendente para um mundo plural e cada vez mais aberto ao contato com o outro (seja em presencial seja virtual) e neste contexto o professor de línguas deve desempenhar o seu papel de formador e de ser consciente. Como salientou Robert Laliberté, diretor geral da Association Internationale des Etudes Québécoises (AIEQ), « [l]a protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles commandent et exigent que les jeunes de la nouvelle génération se voient offrir la possibilité de faire un choix non pas entre un moins grand nombre, mais bien entre un plus grand nombre de langues étrangères […] ».

Solicitamos assim uma entrevista com a equipe educacional do MEC, com o Ministro da Educação, para que possamos contribuir com a educação linguística no Brasil, conscientes da importância que o Governo atual atribui às trocas e ao diálogo com as diferentes camadas e representações da sociedade brasileira.

Solicitamos ainda que a língua francesa seja incluída no ENEM e que se considere a inclusão das demais LE que compõem os currículos dos cursos de ensino fundamental e médio na diversas regiões do país.

Encaminhamos as assinaturas de apoio ao nosso movimento assim como moção e carta de apoio ao mesmo enquanto nos colocamo à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Sabemos que podemos contar com o apoio deste governo neste sentido.


Aguardando satisfação a nosso pleito.

Subscrevemo-nos.



Atenciosamente;


Profa. Dra. Rosalina Maria Sales Chianca
Presidente da FBPF



--
Liana Garcia Lima
Presidente da APFCE

SEDIFRALE E I ENEFLE

Caros associados e parceiros da APFCE,

Segue correspondência da FBPF relativa ao rapport do SEDIFRALE ocorrido em abril deste ano em Rosário e também do I ENEFLE – I Encontro Nacional de Estudantes de Francês LE.
A APFCE está contando com a participação do maior número de estudantes e professores possível para o I ENEFLE, dia 11 de julho de 7h30 as 13h, no Campus I da UFPB (evento que está integrado ao ENEL).

O SCAC (Embaixada da França no Brasil) está dispondo de ajuda para alguns alunos de FLE que desejarem representar seus Estados. Por isso os interessados do CE (alunos de letras francês UFC/UECE) devem entrar em contato com a APFCE (apfce.contato@gmail.com) o mais rápido possível, fornecendo os seguintes dados: NOME COMPLETO, CPF, RG, INSTITUIÇÃO, EMAIL.
Bo@ semana a todos!

Liana Garcia Lima
Presidente APFCE
Biênio 2010-2012
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CARISSIMOS COLEGAS,

abraços!

Gostaríamos antes de mais nada de lhes dizer o prazer de ter compartilhado com vocês momentos culturais e acadêmicos durante as SEDIFRALE 2010. Esperamos que vocês todos tenham tido satisfação durante este Evento Internacional que, dentre os prazeres acadêmico-científicos, nos proporcionou momentos de (re)encontros e de trocas interpessoais calorosas e amigáveis.

Aos que foram ao encontro convocado pela FBPF, agradecemos a presença de vocês enquanto nos desculpamos pelo horário tardio e pela duração do mesmo. Apesar de não termos contemplado todos os pontos previstos na nossa pauta, pensamos que o momento foi proveitoso. Este momento, aliás, “esticou”, pois no dia seguinte continuamos de maneira informal, em frente à sala onde nos reunimos na véspera, por umas duas horas (de 10h30 as 12h30 mais ou menos), com aqueles que gostariam de continuar as trocas, discutir sobre a federação e seu perfil atual... Neste âmbito, consideramos que foi mais do que positivo.

Saibam que redigimos uma correspondência relato mas que esta ainda não pôde ser concluída (sobrecarga de tarefas) e que a enviaremos dentro em breve às APFs, com cópia para vocês.

O objetivo mais direto desta mensagem é lhes solicitar adesão ao nosso projeto atual, em regime emergencial devido ao pouco tempo que temos, a respeito de um evento nacional que reunirá representantes dos estudantes de Letras/FLE de todos os estados brasileiros. Todos os informes iniciais neste sentido estão em anexo, no INFORME I ENEFLE e nos demais documentos anexos.

Abaixo temos a correspondência que foi enviada aos colegas presidentes das APFs do Brasil, a alguns de nossos parceiros e a colegas universitários.

Sabemos que as APFs também representam os professores universitários mas dirigimo-nos diretamente a eles no intuito de agilizarem a sua representatividade junto aos estudantes de Letras/FLE, encaminhado sugestões e indicações às APFs.



Solicitamos, pois que entrem, por favor, em contato com a APF de seu estado com o objetivo de adesão e de apoio a nosso desejo de ter um contato imediato com a base que representa os futuros profissionais de Letras.



Sem tardar, leiam, por favor, a mensagem abaixo e a documentação anexa.

Contamos com vocês!



Divulguem!

Apoiem a APF local pois deste Evento que acontece “dentro” de um Evento maior, o XXXI ENEL ( Encontro Nacioanal dos Estudantes de Letras) – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que reunirá estudantes de Letras das diferentes habilitações de todo o Brasil.



O I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE – nos permitirá traçar o perfil dos licenciados, debater sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE. O encontro visa também e sobremaneira discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (lïngua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito adadêmico e pedagógico.

A nosso ver este encontro subsidiará o II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.



Vocês encontrarão maiores informações acerca do I ENEFLE e do XXXI ENEL na documentaçao abaixo;



Sabemos que podemos contar com o apoio de todos.

Abraços federativos;

Rosalina Chianca

p/ comitê

Presidente da FBPF



INFORME I ENEFLE

I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira



Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE

Julho de 2010 – XXXI ENEL


Liberté - Diversité - Fraternité


EVENTO: I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE



DATA: dia 11 de julho de 2010, no XXXI ENEL, dias 10 a 17 de julho de 2010


LOCAL: Campus I da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB



PROMOÇÃO: Federação Brasileira de Professores de Francês - FBPF



APOIO: Associações de Professores de Francês do Brasil – APFs

Service de Coopération et d’Action Culturelle - SCAC / Embaixada da França no Brasil



MOTIVAÇÃO:



Tendo em vista a importância do XXXI ENEL e a proximidade do II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira, negociamos com a organização do primeiro para que acolhesse e apoiasse o I ENEFLE, o que dá mais visibilidade ao ensino/aprendizagem do FLE no Brasil, sabendo-se que participarão do XXXI ENEL estudantes de Letras (diferentes habilitações) de todo o território nacional.

Somos conscientes da importância de uma atividade acadêmico-cultural deste porte e sabemos poder contar com o imprescindível apoio das APFs, da Embaixada da França e dos SCACs regionais.



Dados sobre o XXXI ENEL (cf. documento anexo e no link do Evento)

O XXXI Encontro Nacional dos Estudantes de Letras – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que se realizará de 10 a 17 de julho, no Campus I da Universidade Federal da Paraíba, é um encontro anual, de âmbito nacional, que promove reflexões acerca da formação acadêmica e profissional dos estudantes de Letras, e das influências que os demais espaços de convivência social exercem no processo de ensino/aprendizagem.

Link: http://enel2010.com.br/


Dados sobre o I ENEFLE (cf. documentos anexos)



Objetivo geral:



Trazer a este evento estudantes representantes de cada estado brasileiro que analisarão as diversidades curriculares dos cursos de Letras/FLE, traçando o perfil dos licenciandos das diferentes regiões brasileiras para melhor entendimento da identidade do licenciando e da formação do futuro profissional de FLE.



Objetivos específicos



•Promover discussões acerca das licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras;


•Centrar o debate sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE;


•Discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito acadêmico e didático-pedagógico;


•Traçar o perfil das licenciaturas e dos licenciandos, futuros profissionais de Letras;


•Estabelecer elos com o alunado, fazendo assim a ponte com os professores pesquisadores nacionais;


•Encaminhar o resultado dessas discussões ao II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade de colegas da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.


Participarão do I ENEFLE



•Alunos de Letras de diferentes habilitações inscritos no XXXI ENEL (encontro nacional) e demais estudantes de diversas áreas de conhecimento;
•Alunos dos cursos de Letras / FLE representantes de cada estado/APF brasileiro.


Modalidades e forma do I ENEFLE - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE



•Um encontro jornada dentro do XXXI ENEL com participação em mesa redonda (apresentação oral) dos representantes enviados pelas APFs do Brasil (atividade aberta a todos os inscritos, sendo esta a primeira atividade acadêmica do XXXI ENEL e a única prevista para o dia 11 de julho),
•Trabalhos de grupo (todos os participantes) com discussões sobre o tema central do encontro, com a presença de coordenador(a) e relator(a) - projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura),
•Trabalhos de grupo com discussões sobre licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras, diversidade e perfil do estudante futuro profissional de Letras,
•Apresentação dos resultados dos trabalhos dos dois grupos, discussão coletiva sobre os temas abordados e redação de relatório.


Temas e material a ser apresentado



Os representantes de cada estado/APF brasileiro (pelo menos um(a) representante) devem:



•Trazer consigo cópia dos projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura);


•Redigir/preparar sua apresentação com análise objetiva do documento em questão (PPP) e comentários pessoais representativos da sua localidade universitária.


Programação cultural (intensa): consultar o link do XXXI ENEL


Responsáveis locais



Professora Rosalina Maria Sales Chianca (responsável do evento)

Professora Karina Chianca (coordenadora)

Professora Kátia Fraga (colaboradora)

Mayara Maia Pedrosa e Nathalya Bezerra Ribeiro - alunas de Letras/FLE – UFPB, Campus I, com o apoio dos demais alunos bolsistas e voluntários dos Projetos PROLICEN e Monitoria sob a responsabilidade das professoras Karina e Rosalina. / DLEM/UFPB.

Inscrições (para o XXXI ENEL e I ENEFLE)



Link: http://enel2010.com.br/



“OS ENCONTRISTAS QUE NÃO APRESENTAREM O COMPROVANTE DE DEPÓSITO JUNTAMENTE COM DOCUMENTO OFICIAL COM FOTO NO DIA DO ENCONTRO, NÃO PODERÃO FAZER O CREDENCIAMENTO.


Os estudantes deverão trazer para o XXXI ENEL algum documento (Guia de matrícula ou carteirinha) que comprove que cursa Letras para não ser credenciado como Visitante. Os demais estudantes também receberão certificado de participação se cumprirem 75% de presença”.
[...]



Formulário de inscrição e instruções no link do evento (PASSO A PASSO DA INSCRIÇÃO)



1. Escolha o pacote que melhor se encaixa às suas necessidades. As datas devem ser levadas em consideração, porque não serão aceitos depósitos de valores que não correspondam às suas respectivas datas. Ao atingir o número máximo de inscritos, 2.000, as inscrições serão encerradas.



[...]



“2º PACOTE – 16/06/2010 a 07/07/2010
INSCRIÇÃO SIMPLES = R$ 50,00 reais

INSCRIÇÃO SIMPLES + ALOJAMENTO = R$ 60,00 reais

INSCRIÇÃO SIMPLES + ALIMENTAÇÃO = R$ 110,00 reais

INSCRIÇÃO COMPLETA (inscrição + alojamento + alimentação) = R$ 120,00 reais



Não aceitaremos inscrição com alojamento nem alimentação no dia do encontro, apenas a inscrição simples (com o valor referente ao do segundo pacote), caso o número máximo de participantes não tenha sido atingido.

2. Efetue um depósito nominal, que conste o nome no Banco do Brasil, em favor de: BANCO DO BRASIL, Maria C A Estevao, AG: 1619-5, CC: 23729-9

- somente serão aceitos os depósitos NOMINAIS efetuados na conta do Banco do Brasil


- Depósitos nominais

- Depósitos nominais estão disponíveis somente nos caixas não eletrônicos.
- Se houver qualquer dificuldade com essa modalidade de depósito nominal, procure outra agência.
- Depósitos feitos em caixas eletrônicos serão desconsiderados.
- Depósitos que não forem nominais serão desconsiderados.



3. Preencha a ficha de inscrição para se cadastrar, no próprio site.

4. Após o pagamente, retorne ao site e confirme que pagou, informando a data, hora e seu nome.

5. Não é preciso enviar e-mail para a Comissão Organizadora informando que pagou ou com qualquer dado seu. Basta seguir o passo a passo.



FBPF informando

•As despesas de inscrição, alimentação e alojamento (no campus I da UFPB) entre os dias 10 e 17 de julho (atendendo o ENEL e o ENEFLE) equivalem a apenas R$ 120,00 reais. •Os alunos serão alojados no CAMPUS I da UFPB e farão as refeições no Restaurante Universitário da UFPB/Campus I; •Traslado de ônibus: várias Universidades Federais já estão organizando suas delegações. •Para saber como vir pelas delegações, entrar em contato com representantes das delegações locais.

Contatos em João Pessoa (na UFPB e na FBPF)

E-mails:

rosachianca@hotmail.com

karinachianca@fbpf.org.br

contact@fbpf.org.br

mayara.maia_@hotmail.com

nb-ribeiro@hotmail.com



_________________________________________



Pelas motivaões acima elencadas, engajamo-nos neste Evento apesar do mesmo não estar incluído no nosso projeto orçamentário para 2010.

Tendo em vista a importância do I ENEFLE e o caráter emergencial no qual este se insere, tendo em vista ainda o pequeno custo por participante equivalente a apenas R$ 120,00, valor esse que cobre a taxa de inscrição incluindo a alimentação e o alojamento no Campus I da UFPB, entre os dias 10 e 17 de julho (cobrindo o XXXI ENEL e o I ENEFLE), solicitamos às APFs o apoio neste sentido, assumindo seus representantes com o apoio dos SCACs regionais, enviando (pelo menos) um representante de cada estado/APF brasileiro.
Assim, para a concretização deste projeto ambicioso pelo tempo de que dispomos, propomos às APFs que entrem em contato com os representantes dos SCACs de sua região (circonscription), solicitando apoio no que se refere a este valor (R$ 120,00) por representante, ou questionando sobre outro tipo de apoio que pode ser concedido.

Ainda detnro deste caráter emergencial, questionamos às APFs no sentido de se pronunciarem a respeito da adesão a este projeto.

Solicitaos pois que se posicionem junto a esta Federação comunicando-nos esta adesão, dizendo-nos em que aspecto pode contribuir com a vinda de seu(s)/sua(s) representante(s).

Precisamos do total apoio das APFs e dos SCACs para que haja uma representação relevante e uma participação significativa também no XXXI ENEL (cf. carta informativa anexa).



Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.





Rosalina Maria Sales Chianca

FBPF - Federação Brasileira dos Professores de Francês
João Pessoa, 14 de junho de 2010







João Pessoa, 12 de junho de 2010



Aos presidentes das APFs e colegas universitários,

aos Adidos de cooperação da Embaixada da França e demais parceiros



Vimos por meio deste divulgar a realização do I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE, que ocorrerá no dia 11 de jullho de 2010, evento promovido pela Federação Brasileira de Professores de Francês (FBPF), com a participação ativa dos alunos de Letras – Língua Francesa, envolvidos nos projetos de Monitoria e Prolicen do Departamento de Letras Esrangeiras Modernas (DLEM) / Universidade Federal da Paraíba (UFPb), sob a coordenaçäo das professoras Rosalina Maria Sales Chianca e Karina Chianca Venâncio.

O I ENEFLE está inserido na programção do XXXI ENEL ( Encontro Nacioanal dos Estudantes de Letras) – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que se realizará de 10 a 17 de julho, no Campus I, da Universidade Federal da Paraíba. O ENEL é um encontro anual, de âmbito nacional, que promove reflexões acerca da formação acadêmica e profissional dos estudantes de Letras, e as influências que os demais espaços de convivência social exercem no processo de ensino/aprendizagem.

O I ENEFLE tem como objetivo promover discussões acerca das licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras. Centrando o debate sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE, o encontro visa discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (lïngua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito adadêmico e pedagógico, como forma de enriquecimento acadêmico e profissional. Neste Evento objetiva-se também traçar o perfil das licenciaturas e dos licenciandos, futuros profissionais de Letras, além de se pretender estabeler elos com o alunado, fazendo assim a ponte com os professores pesquisadores nacionais. Para tal, pensamos encaminhar o resultado dessas discussões ao II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.

Dentro dessa perspectiva, a FBPF objetiva formentar as discussões trazendo a este evento representantes de cada estado brasileiro que analisarão as diversidades curriculares, traçando o perfil dos licenciandos das diferentes regiões brasileiras. Sendo assim, solicitamos às APFs o apoio neste sentido, divulgando o I ENEFLE e enviando um representante de cada estado/APF brasileiro.

Tendo em vista a importância do XXXI ENEL e a proximidade do II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira, negociamos com a organização do XXXI ENEL para que acolhesse e apoiasse o I ENEFLE, o que dá mais visibiidade ao ensino/aprendizagem do FLE no Brasil, sabendo-se que participarão do XXXI ENEL estudantes de Letras (diferentes habilitações) de todo o território nacional.

Assim, engajamo-nos neste Evento, apesar do mesmo não estar incluído no nosso projeto orçamentário para 2010. Lembrando o Geraldo Vandré, quem sabe faz a hora, não espera acontecer ... mas para tal precisamos do total apoio das APFs e dos SCACs para que haja uma representação relevante e uma participação significativa também no XXXI ENEL (cf. carta informativa anexa).

Conscientes da importância de uma atividade acadêmico-cultural deste porte, sabemos poder contar com o imprescindível apoio das APFs, da Embaixada da França, dos SCACs regionais e demais parceiros.

Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Rosalina Maria Sales Chianca

FBPF - Federação Brasileira dos Professores de Francês

CONCURSO VAGAS PARA FRANCES EM BRASILIA

Prezados Colegas,

Solicito divulgação dos seguintes concursos para Mestre/Doutor:

O Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução da Universidade de
Brasília organiza concursos para o Curso de Línguas Estrangeiras
Aplicadas. São oferecidas:

3 vagas para ESPANHOL (inscrição até dia 13/06/2010)
3 vagas para FRANCÊS (inscrição prorrogada até dia 06/06/2010) e
3 Vagas para INGLÊS (inscrição até dia 06/06/2010)

Todas as informações estão à disposição no site da UNB:
http://srh.unb.br
onde se deve escolher a guia “Concurso e Seleções”. Para acessar os
editais clicar em 2010 debaixo de “Acesse os editais pelo ano de
realização”.

ESPANHOL: Edital 186/2010,
FRANCÊS: Edital 133/2010,
INGLÊS: Edital 179/2010.

Atenciosamente,
Dr. René G. Strehler
UnB/IL/LET

Eleições APFCE 2010

COMISSÃO ELEITORAL 2010

PORTARIA Nº. 01/10

A comissão eleitoral, que coordenará e supervisionará o processo de escolha dos novos membros da Diretoria e do Conselho Fiscal da Associação dos Professores de Francês do Ceará para o biênio 2010/2012, disciplinado pelo art.7°, § único, e pelo art. 20 de seu estatuto, de 5 de dezembro de 2008, no uso das atribuições que lhe foram conferidas em assembléia geral da entidade, em 06 de maio de 2010,

RESOLVE:
Divulgar o calendário do supracitado processo eletivo e dar outras providências.

INSCRIÇÃO DE CHAPAS
As inscrições das chapas serão realizadas, exclusivamente, pela Internet, no endereço eletrônico apfce.contato@gmail.com.br, entre 8h do dia 27 de maio às 23h59 do dia 4 de junho de 2010.

DEFERIMENTO DAS INSCRIÇÕES DE CHAPAS

A Comissão eleitoral divulgará no dia 7 de junho de 2010, no endereço eletrônico citado deferimento da(s) chapa(s) inscrita(s).

RECURSO CONTRA O INDEFERIMENTO DE INSCRIÇÃO DE CHAPAS

Contra o indeferimento de inscrição de chapa caberá recurso escrito, devidamente fundamentado e assinado pelos componentes. O documento deverá ser entregue na sede da Casa de Cultura Francesa - UFC, no Campus do Benfica, em Fortaleza, no dia 7 de junho de 2010, no horário das 8 às 18 horas. A Comissão eleitoral não acatará reclamações entregues em data, local e/ou horário diferentes dos acima estabelecidos.

RESULTADO DO RECURSO CONTRA O INDEFERIMENTO DE INSCRIÇÃO DE CHAPAS
A Comissão eleitoral divulgará até as 18 horas do dia 8 de junho de 2010, no endereço eletrônico citado o resultado do(s) recurso(s) contra o indeferimento da(s) chapa(s) inscrita(s).


APRESENTAÇÃO DOS PROGRAMAS DAS CHAPAS

Iniciada a Assembleia Geral, cada chapa inscrita terá no máximo 15 minutos para apresentar a proposta de programa de seu mandato frente à APFCE.

ELEIÇÃO EM ASSEMBLÉIA GERAL

A Assembléia Geral será realizada no dia 11 de junho de 2010, na sala 14 da sede da Casa de Cultura Francesa – UFC, às 14h, em 1ª chamada com a maioria absoluta dos membros da Associação, ou às 14h30, em 2ª chamada, com qualquer que seja o número de sócios presentes (Art.7 º § único do Estatuto da APFCE).


Fortaleza, 24 de maio de 2010.

Francisco Roterdan Fernandes Damasceno
Presidente da Comissão Eleitoral

Rua Costa Sousa, 159 / G5 – Bairro Benfica CEP 60.020.300 – Fort - Ce
www.apfce.blogspot.com – Email: apfce.contato@gmail.com

Novas/Nouvelles APFCE 18.05.10

Novas/Nouvelles APFCE 18.05.10
Novas/Nouvelles APFCE 18.05.10
Divulgue nosso Blog: www.apfce.blogspot.com

Caros associados, colaboradores e parceiros,

Eis as novas da APFCE de 18.05.10. Pedimos a todos que leiam com atenção e que nos ajudem no repasse, sobretudo aos colegas que não tem e-mail ou não atualizaram seus endereços para correspondência.
Agradecemos a todos os que se fizeram presentes no nosso moment de prière no último dia 08 de maio às 11h, na Catedral Metropolitana de Fortaleza. Na ocasião agradecemos a todos os que colaboraram ao longo destes 36 anos. Devido ao sucesso deste encontro, A APFCE convida a todos a um momento de oração em francês “Cultivons la paix” todo 1º sábado de cada mês de 11h na Catedral Metropolitana de Fortaleza, culminando com a celebração da Santa Missa às 12h.
Informamos ainda que teve início dia 15.05.10 o módulo 2 do curso de francês para a melhor idade. As aulas acontecem todos os sábados de maio e junho de 08h30 às 10h no IFCE (antiga escola técnica) av. de 13 de maio 2081, Benfica.

Informes:
1. Informe sobre as bolsas do Québec;
2. artigos para publicação da revista Synergie Bresil;
3. após cinco anos, Casas de Cultura abrem concurso;
4. centenário de Jean-Pierre Chabloz no Mauc;
5. UFC Virtual cadastra candidatos a tutores;
6. Festival Varilux de Cinéma Français 2010.
Quem desejar receber regularmente nossos informes, entre em contato por e-mail: apfce.contato@gmail.com

Bo@ semana a todos!
Liana Garcia Lima
Presidente APFCE
Biênio 2008-2010
------------------------------------------------------------
1. Informe sobre as bolsas do Québec;

Chers collègues,

c'est avec joie que nous vous communiquons que tous les candidats sélectionnés par la FBPF et les APF pour le Sge Québec 2010 ont été confirmés par le MIR / Québec. lls viennent de recevoir par mél une lettre qui confirme leur participation, renseigne à propos des démarches à entreprendre et donne des informations concernant la préparation de ce stage.

La FBPF se met à la disposition de tous afin de collaborer à la réussite de ce programme.

Je vous re-communique donc la liste des huits boursiers retenus en leur souhaitant un séjour réussi et un stage fructureux!

cordialement,
rosalina chianca
p/ bureau de la FBPF

Liste de tous les candidats qui ont postulé au Stage Québec
Candidats au Stage Québec
Issu(e) de Résultat du CV

1- COURA SOBRINHO, Jerônimo
Minas Gerais 78,9 pts

2- DAVID HWANG, Álvaro
Paraná 63,3 pts

3- AZAMBUJA DE BORBA CUNHA, Daniele
Rio Grande do Sul 60,6 pts

4- VOOS KASPARY, Cíntia
Rio Grande do Sul 58,8 pts

5- PAVÃO PRZYBYLSKI, Mauren
Rio Grande do Sul 58,4 pts

6- COSTA, Wellington
Minas Gerais 54,2 pts

7- AILY FRANCO DECAMARGO, Kátia
São Paulo 38,9 pts

8- BALGA RODRIGUES, Luiz Carlos
- pour des raisons personnelles ce candidat a renoncé à sa candidature pour cette année - Rio de Janeiro 37,5 pts c

8- FÉLIX MANHÃS, Luciana
Rio de Janeiro 36,2 pts

09- BARBOSA DE CASTRO, Francisca Evilene
Ceará 35,7 pts

10- RAMME, Valdilena
Paraná 26,2 pts

11- KIYOKO WATANAB DELLATORRE, Sahsha
São Paulo 20,2 pts

12- MIRANDA ROSA HERNANDES, Roberta
São Paulo 16,7 pts

13- PEREIRA SILVA, Ângela Maria
Espírito Santo 16,4 pts

14- TEIXEIRAPORTELA, Cristianne
Ceará 11,5 pts


Para conhecimento, soliciando a mais ampla divulgação

assunto: "appel à contribution revue Synergies Brésil - numéro 8"

Grata
rosalina chianca


------------------------------------------------------------
2. artigos para publicação da revista Synergie Bresil

From: elianelousada@uol.com.br
To: rosachianca@hotmail.com
Subject: Synergies 8: appel à contributions

Chers collègues et membres du GNForm,

Vous avez déjà dû recevoir cet appel à contributions pour la revue Synergies Brésil - numéro 8.

En tout cas, je vous renvoie l'appel avec une nouvelle date de réception des résumés (cette fois-ci on reçoit des résumés et on indique si l'article est publiable).

Merci de le diffuser auprès de vos collègues et de songer à envoyer un résumé/article vous-mêmes!

Abraços,

Eliane
Synergies Brésil
numéro 8 - 2010

APPEL A CONTRIBUTIONS
décembre 2009


Entre langues et littératures:
la recherche en didactique du FLE au Brésil


Le numéro 8 de Synergies Brésil fera le point sur la recherche en didactique du FLE au Brésil, sur les 5 dernières années (2005-2010). Il sera composé de deux parties.

La première partie portera sur la présentation de données qu’il s’agira de mettre en relation afin d’organiser en surplomb la description de l’état de la recherche en FLE.
Elle s’intéressera en particulier à l’aspect institutionnel de la recherche en didactique du FLE, langues et littératures française et francophone.
Observation : On encourage la co-signature (rédaction à 4 mains) des contributions de cette Première Partie. L’idéal serait que la rédaction à 4 mains soit assurée par des collègues d’institutions différentes et de régions différentes du Brésil.

La deuxième partie se composera d’articles originaux qui s’inspirent directement de recherches en cours menées par des enseignants et des étudiants de Master et de Doctorat.
Dans cette deuxième partie, nous comptons sur les collègues pour qu’ils transmettent l’appel à contribution aux étudiants qu’ils dirigent ou ont dirigé au cours des 3 dernières années.
Observation : Cette deuxième partie sera consacrée à des articles qui émanent de la recherche en cours ou récente (3 dernières années). Elle sélectionnera un point seulement de la recherche. Elle n’acceptera ni résumés, ni présentation générale (thème, objectif, méthodologie etc.).


I –Version institutionnelle de la recherche en français au Brésil

Article 1- Descriptif, sur l’ensemble du pays, des Départements, Chaires etc. où on enseigne le FLE au niveau de la Licence (Graduação), incluant le descriptif de la formation, le nombre d’étudiants etc. (période 2005-2010).
Mettre en relation les données :
indiquer le rapport entre nombre d’universités, le nombre des Départements de langues étrangères et le nombre de Départements où existe une Licence de Français). Rédiger dans un esprit de synthèse, pour que l’ensemble des données puisse figurer.

Article 2- Descriptif, sur l’ensemble du pays, des universités où existe une Licence de Français et où il existe un Programme de Pos-Graduação.
Indiquer :
- les lignes de recherche
- les projets, incluant le nombre de membres enseignants et doctorants des équipes respectives ;
- le nombre global de Doctorants, de Mestrandos, d’étudiants en Iniciação Científica, avec moyenne de diplômes délivrés par an (sur les 5 dernières années)
nb. Ce descriptif peut trouver les informations nécessaires dans les rapports annuels que les Programmes de Pos-Graduação envoient à la CAPES.


Article 3- Interprétation des données fournies par les 2 premiers articles. Le contributeur fera une synthèse avec comparaisons des chiffres et des différentes données fournies dans les articles précédents :
- indiquer quel est le rapport proportionnel entre les lignes de recherche, les projets de recherche des professeurs, le nombre de doctorants, de mestrandos, d’étudiants en IC, en FLE et pour les autres Langues Etrangères, ainsi qu’en Littérature française et pour les autres littératures étrangères.
nb. Ce contributeur doit être attentif au fait qu’il devra attendre la date de remise des articles aux contenus descriptifs ci-dessus présentés, et se libérer à l’avance pour la période de rédaction, qui sera nécessairement plus courte pour ne pas retarder excessivement le calendrier de la confection de la revue.

Article 4 - Interprétation des données fournies par les 2 premiers articles. Le contributeur établira une comparaison entre les lignes et projets de recherche d’une part et d’autre part les différents axes thématiques majeurs qui sont fixés pour le congrès National des Profs de français et les Sedifrales, par exemple.
Objectif : voir par rapport aux axes thématiques majeurs établis dans les contenus des congrès, quels sont les axes thématiques des lignes de recherche et projets. Voir dans quelle mesure il y a degré de convergence, et dans quelle proportion il y a non correspondance.
nb. Ce contributeur pourra immédiatement recueillir les informations sur les différents axes thématiques majeurs indiqués dans nos Congrès Nationaux de Professeurs de français et aux Sedifrales. Mais il doit être attentif au fait qu’il devra attendre la date de remise des 2 articles aux contenus descriptifs, et se libérer à l’avance pour la période de rédaction, qui sera nécessairement plus courte pour ne pas retarder excessivement le calendrier de la confection de la revue.

Article 5 - Une contribution sur l’Initiation Scientifique. Présenter cette formation à la recherche, le pourquoi, le comment, les retombées concrètes pour la recherche. Le but politique de l’I.C.
Chercher à voir si l’I.C. existe dans d’autres pays d’Amérique Latine. (on suggère de mener une enquête rapide auprès responsables des Synergies-Amérique L., Attachés pour le Français et organisateurs des Sedifrales)




II- Arrêts de la recherche en français au Brésil

a) Volume : 12 articles (de 5 à 7 pages maximum)
b) On cherchera à s’approcher, dans la mesure du possible, d’une représentativité équilibrée entre la recherche en didactique et celle en littérature
c) 50% d’enseignants-chercheurs et 50% d’étudiants en Master et Doctorat
d) le nom de l’auteur sera suivi d’une astérisque qui renverra en note au projet et/ou à la ligne de recherche dans lequel/laquelle se situe la contribution.

III- Compte-rendus de thèses et notes de parution d’ouvrages
Le numéro accepte également des comptes-rendus de soutenance de thèse (Master et Doctorat), ainsi que des notes de parution d’ouvrages (Taille maximale d’un compte-rendu : 5.000 caractères). Date d’envoi : avant le 30 juin).

Calendrier des envois

1) Propositions de contributions :

Merci d’envoyer vos propositions de contribution avant le 29 mai 2010, à l’adresse de la rédaction : synergies.bresil@gmail.com

• Les propositions de contribution devront comporter les références institutionnelles et scientifiques des auteurs, un titre explicite, un résumé précis qui présente notamment la démarche suivie, ses principaux résultats, 3 à 4 mots-clés, et une bibliographie sélective permettant d’identifier le cadre théorique.
• Date d’envoi des propositions : avant le 29 mai 2010.
• Chaque proposition sera évaluée par deux membres du comité de lecture et un commentaire sera communiqué le 15 juin au plus tard à tous ceux qui auront envoyé une proposition.
• Les comptes-rendus de thèses et notes de parution d’ouvrage ne sont pas soumis à proposition. Ils peuvent donc être directement envoyés à la rédaction avant le 30 juin.

2) Les auteurs des propositions retenues devront envoyer l’article complet avant le 23 Août

3) Ils recevront les commentaires du Comité de lecture avant le 13 septembre

4) Les auteurs devront renvoyer leur article corrigé avant le 13 octobre

5) Parution du numéro prévue pour novembre 2010


Le numéro 8 de Synergies Brésil étant consacré à la recherche en français dans les universités brésiliennes, les articles seront rédigés en langue française.
Vous trouverez ci-dessous les spécifications rédactionnelles.


Merci de votre collaboration, et bonne année à tous !

La Rédaction




Spécifications rédactionnelles pour la publication
dans les revues Synergies des Pays


Attention !
Merci de veiller aux spécifications rédactionnelles. Les articles qui ne suivent pas les spécifications rédactionnelles ne seront pas acceptés.



TEXTE
 La police de caractères unique à utiliser pour les articles est Times New Roman, taille de police 12.
 Les articles auront entre 15 000 et 20 000 signes maximum, espaces, notes et bibliographie compris.
 Ne pas utiliser pas les majuscules (ex. DUPONT), les caractères gras et le soulignement.
 Utiliser les symboles de l’alphabet phonétique international disponibles gratuitement sur le site : http://scripts.sil.org/cms/scripts/page.php?site_id=nrsi&item_id=DoulosSILfont
 Les graphiques et les schémas doivent figurer sur des fichiers séparés (cf. infra, Iconographie).

Présentation de l’article
 Titre de l’article, taille 12, en gras et en petits caractères (bas de casse), avec majuscule uniquement à la première lettre, centré.
 Nom de l’auteur en petits caractères, l’affiliation de l’auteur en petits caractères, e-mail.
 Le résumé (150 mots maximum) – en français, en anglais et en portugais – en italiques.
 Les mots clés (4 maximum) – en français, en anglais et en portugais – en petits caractères, en italiques.

Mise en page
 La plus claire et simple possible (elle sera de toute façon entièrement remaniée). La revue a son propre standard de mise en forme.
 Le texte, sur fichier Word au format .doc exclusivement (pas de .docx), doit être saisi au kilomètre, justifié à droite et à gauche.
 Éviter les sauts de page et les sauts de section.
 Utiliser des alinéas pour distinguer facilement les paragraphes (proscrire les tabulations).
 Les citations extraites doivent être clairement repérables.

Titres et intertitres
 Bien préciser leur hiérarchie en les numérotant, et ne pas faire plus de 3 niveaux (Ex. : 3.1.1)
 Ne pas mettre de point à la fin d’un titre ou d’un intertitre.
 Sous-titres – en gras, pas d’italiques, pas de lettres majuscules (CONCLUSION).
 Ne pas faire de renvois à des intertitres (ex. : cf. I.1) car leur numérotation sera supprimée.

Références à un article ou à un ouvrage dans le corps du texte
 En cas de citation d’un extrait d’article ou d’ouvrage, à la fin de la citation faire figurer le nom de l’auteur, l’année de publication et la page : « De quelle liberté dispose le professeur au moment de réaliser un projet d’enseignement ? Les contraintes sont nombreuses » (Salers, 1997 : 39).
 Si le texte ne comporte pas de citation mais une idée contenue dans un ouvrage, le nom de l’auteur est suivi de l’année de parution de la publication, mise entre parenthèses : Comme le permettent les conclusions de travaux récents (Sensevy, 2007) ou Brousseau (1986) …..

Citations
 Courtes : en caractères romains (droits) et entre guillemets, dans le corps du texte. Choisir les guillemets « à la française » (comme ici).
 Longues : les présenter comme un paragraphe normal, mais avec un saut de ligne avant et après, entre guillemets.
 Toute suppression ou coupure dans une citation doit être signalée par […] ; de même tout raccord ou commentaire personnel doit être placé entre crochets.

Guillemets et ponctuation
 Le début de la citation est fondu dans le texte mais elle se termine sur une phrase complète (point final à l’extérieur). Ex. : Mme Lepic compare les cheveux de Poil de Carotte à des « baguettes de tambour. Il userait un pot de pommade tous les matins si on lui en donnait ».
 La citation débute par une phrase complète ; elle est introduite par deux points si elle fait suite au texte ; son premier mot prend alors une capitale initiale (point final à l’intérieur). Ex. : deux siècles avant notre ère, le poète Térence affirmait : « Je suis homme et rien de ce qui est humain ne m’est étranger. »

Appels de notes
 L’appel de note se place avant tout signe de ponctuation. Exemples :
- Comment dois-je placer mon appel de note1 ?
- Le placement de l’appel de note s’effectue ainsi2.
- Ainsi : « Placez correctement votre appel de note3. »
- Il dit que votre « appel de note4 » est bien placé.

Notes de fin d’article
 Les notes doivent être placées en fin de l’article, avec appel de note automatique continu (1, 2…).
 Elles doivent être brèves.
 Ne pas utiliser de notes pour des références à une œuvre ou un auteur.
 Ne pas faire de renvois à des numéros de notes.

Sigles, acronymes et abréviations
 L’usage actuel est de ne pas mettre de points entre les lettres. Ex. : SNCF (et non S.N.C.F.).
 Les abréviations restent dans la plupart des cas en bas de casse (vol., t., n°, ms., mss – et non
Vol., T., N°)…
 Quelques abréviations courantes :
- 1er, 1re, 2e, 3e (et non 1ier, 1ère, 2ème, 3ième).
- XVe siècle (chiffre en petites capitales) (et non XVième).
- chap. (et non ch., celui-ci signifiant chant).
- éd. (éditeur, édition) (et non eds.).
- etc. (et non etc…).
- p. (et non pp.).

Bibliographie
Bibliographie en fin d’article, dans l’ordre chrono-alphabétique, selon la norme :
Baume, E., 1985. La lecture – préalables à sa pédagogie. Paris : Association Française pour la lecture.
Gaonac’h, D., C. Golder., 1995. Manuel de psychologie pour l’enseignement. Paris : Hachette Éducation.
Fayol, M. et al., 1992. Psychologie cognitive de la lecture. Paris : PUF.
Morais, J., 1996. La lecture et l’apprentissage de la lecture : questions pour la science. In : Regards sur la lecture et ses apprentissages. Paris : Observatoire National de la lecture.
Un article :
Kern, R. G., 1994. « The Role of Mental Translation in Second Language Reading ». Studies in Second Language Acquisition, n°16, p. 441-61.
Internet : mettre l’adresse complète et citer la date de consultation.


ICONOGRAPHIE
L’iconographie (papier, diapositive, numérique…) devra être d’excellente qualité.
Les figures complexes, les photos seront envoyées si possible en format .gif ou .jpg avec une
bonne résolution (300 dpi minimum) ou réalisées à l’aide d’un logiciel de dessin compatible avec
Word.
Elles seront numérotées et fournies dans un fichier séparé et sous forme papier de très bonne qualité de façon à permettre, si nécessaire, la reproduction directe. Dans le corps du texte, on indiquera : « Insérer la figure N ici ».
À proscrire :
 les documents en RVB (utiliser le mode CMJN si le document est destiné à une impression couleur) ;
 la couleur dans les documents à insérer dans le texte (tout passer en niveau de gris ou en bitmap) ;
 les documents insérés dans Word (fournir parallèlement les fichiers sources) ;
 les documents de basse résolution (inutile de transformer une image 72 dpi en 300 dpi, le mal est fait) ;
 les documents de très petite taille (leur agrandissement nuira à leur qualité).



Rappel :
Les articles qui ne suivent pas les spécifications rédactionnelles ne seront pas acceptés.




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3. após cinco anos, Casas de Cultura abrem concurso;
Após cinco anos, Casas de Cultura abrem concurso (18-May-2010)

O Diário Oficial da União publicou ontem (17) o edital para seleção de nove professores para as Casas de Cultura Estrangeira da Universidade Federal do Ceará. As inscrições vão até 15 de junho.
Há cinco anos, esse projeto de extensão da UFC, que atua no ensino de línguas e culturas de outros países, não recebia permissão do Ministério da Educação (MEC) para fazer concurso.
A liberação das nove vagas representa uma vitória para a UFC. Conforme destacou a Profª Mônica Dourado Furtado, Coordenadora-Geral das Casas de Cultura, foram "cinco anos de luta intensa", já que o último concurso para professor efetivo foi realizado em 2005, ofertando apenas uma vaga.

O Reitor Jesualdo Farias explicou que a dificuldade reside no fato de as Casas consistirem em projeto de extensão, não sendo reconhecidas pelo MEC como "colégio de aplicação" – escolas de Educação Básica vinculadas a universidades, que recebem do Ministério uma cota de vagas de professores. "Como, agora, o MEC liberou essas nove vagas, estamos esperançosos de que o entendimento deles tenha mudado. Acho que esse concurso abre portas", comemorou o Reitor.

Atualmente, o quadro docente das Casas de Cultura é composto de 37 professores efetivos e 27 substitutos. As novas vagas reduzirão para 18 o número de substitutos.

INSCRIÇÕES - As inscrições para o concurso vão até 15 de junho. As vagas estão distribuídas de acordo com os setores de estudo: "Língua e Cultura Inglesa" – três vagas; "Língua e Cultura Francesa" – três; "Língua e Cultura Alemã" – uma; "Língua e Cultura Italiana" – uma e "Língua e Cultura Espanhola" – uma vaga. O regime de trabalho é de 40 horas semanais, com dedicação exclusiva.

Podem participar do certame candidatos graduados em Letras, na modalidade "Licenciatura Plena", com habilitação na língua do setor de estudo pretendido. O processo seletivo constará de provas escrita, didática e de títulos.

A inscrição pode ser feita de forma presencial ou por procuração, na secretaria da Coordenadoria Geral das Casas de Cultura Estrangeira (Av. da Universidade, 2683 – Bloco Didático das Casas de Cultura Estrangeira – Benfica), de 8h às 11h e de 14h às 17h.
Mais informações sobre o processo seletivo podem ser acessadas no edital Nº 142/2010, disponível no endereço eletrônico www.srh.ufc.br/editais.htm.

Fonte: Coordenação Geral das Casas de Cultura Estrangeira da UFC - (fone: 85 3366 7606)

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4. centenário de Jean-Pierre Chabloz no Mauc

Centenário de Jean-Pierre Chabloz no Mauc (14-May-2010)
O Museu de Arte da UFC abriu segunda-feira (17), às 17h, a mostra "Vida Nova na Amazônia",com a produção gráfica do artista plástico e publicitário suíço Jean-Pierre Chabloz.
A exposição ocorre por ocasião do centenário de nascimento do homenageado e da 8ª Semana Nacional de Museus. Os visitantes poderão conferir cartazes, colagens, desenhos, pinturas, cartilhas, ilustrações para projeção em epidiascópio e outras peças publicitárias do artista, todas produzidas entre janeiro e julho de 1943.

Chabloz foi contratado por autoridades americanas para, em convênio com o governo brasileiro, empreender uma campanha para atração de mão-de-obra para a extração da borracha, durante o período do Estado Novo. Expôs no 1º Salão de Abril e descobriu o artista primitivista cearense Chico da Silva.

"Estamos aproveitando a oportunidade e fundindo, em um só evento, as duas coisas. Chabloz teve uma atuação marcante no Serviço Especial de Mobilização de Trabalhadores para a Amazônia (SEMTA). Várias imagens da exposição foram restauradas pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN)", afirma o diretor do MAUC, Pedro Eymar Barbosa.

A exposição segue até 2 de julho e tem curadoria de Pedro Eymar. A cenarização foi feita através de parceria entre a equipe do Museu e bolsistas dos projetos Bolsa-Arte (da Pró-Reitoria de Extensão) e Iniciarte (da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis).

Fonte: Prof. Pedro Eymar Barbosa, Diretor do Museu de Arte da UFC - (fone: 85 3366 7841)

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5. UFC Virtual cadastra candidatos a tutores

UFC Virtual cadastra candidatos a tutores (13-May-2010)
O Instituto UFC Virtual inscreve, até o próximo dia 28, candidatos a tutores a distância dos seguintes cursos: Administração, Administração em Gestão Pública, Licenciatura em Matemática, Licenciatura em Química, Licenciatura em Física, Licenciatura em Letras Português, Licenciatura em Letras Inglês, Licenciatura em Letras Espanhol.
O cadastro é feito exclusivamente pela internet, no endereço: www.virtual.ufc.br/editais/01. O candidato necessita possuir conhecimentos básicos de informática e navegação na Internet, acesso a computadores e recursos de conectividade à Internet (e-mail, chat, fórum etc.).
É preciso também que os interessados tenham formação específica na área a que está se candidatando (em nível de graduação ou pós-graduação), experiência comprovada em docência de, no mínimo, um ano ou vinculação a programa de pós-graduação de mestrado ou doutorado e disponibilidade para participar de Formação Inicial ou Continuada de Tutores a Distância, realizada pelo UFC Virtual.

Após a inscrição on-line, o candidato deve entregar ou encaminhar via correio registrado até o dia 28 de maio, à Secretaria do Programa UAB/UFC, as cópias dos documentos solicitados.

Fonte: Prof. Fernando Lincoln, Coordenador do Núcleo de Processos Pedagógicos da UFC Virtual - (fone: 85 3366 9509)


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6. Festival Varilux de Cinéma Français 2010




Bonjour à tous,

Découvrirez en un seul clic les bandes-annonces des 10 films du Festival Varilux de Cinéma Français 2010

http://alaindefortal.jimdo.com/festival-varilux-de-cinéma-français-2010/
C'est une bonne occasion de développer l'expression orale de nos étudiants en salle multimédia ou avec le TBI
et d'intégrer la culture à la classe avec la diffusion de ces films inédits au Brésil.

A bientôt !

Bien à vous.

Alain DIDIER
Directeur de l'Alliance Française de Fortaleza
Rua Catão Mamede, 900. Aldeota.
CEP 60140-110 FORTALEZA (CE). Brésil
Tél : (85) 3244-7887 Fax : (85) 3224-7590
E-mail : alaindidier1@gmail.com
Site : http://alaindefortal.jimdo.com
Twitter : http://twitter.com/af_fortaleza
Site : www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br